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3D設計與打印課程方案設計

3D設計與打印課程方案

一、背景與意義

當今的教育思潮中,創新精神與實踐能力的培養問題日漸突出。歷史表明,經濟強國的背后離不開教育的支持,所以我們應該著力研究成功背后的因素,美國教育是各國研究的長期目標.STEM教育在美國作為一

門新興的課程,越來越受到政府的重視.而對中國而言,雖然STEM是相對新鮮的詞匯,但是也得到大部分學者的認同.我們大興區注重科技教育,新興的教育方式及時與課程銜接。

作為一線教師,我們應積極培養學生的創新實踐能力,使學生在中小學學習階段打好堅實的基礎。然而現今的創新教育培養,大多止步于思維的培養,由于受到時間、場所等限制,而忽視了最能體現學生“創新”素養的動手實踐能力的培養,造成了“手腦失衡”的現狀,對于科技發明、創造更是有畏難情緒。

3D設計與3D打印技術在近年來發展迅猛,國際上科學技術水平較為先進的國家如美國、英國、日本等,學生的技術課程中早已引入了“3D 設計與打印技術”,將學到的知識和已有的生活經驗相綜合應用的教學內容;而在我國還處于起步與探索階段,包括北京、上海、重慶、杭州、南京、蘇州,山東等城市的一批中小學也在這一兩年做出了嘗試。

目前在機械、醫療、建筑、藝術、考古、軍事等領域得到了廣泛應用,引發了全球又一次技術新浪潮。引入3D設計和3D打印機等設備,組建3D打印工作室,能使學生更多的接觸、感知和體驗未來新興技術,拓寬學生視野,培養學生的創新意識和創新精神,不斷提升技術素養,

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