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《藍色的樹葉》教學反思范文5篇

《藍色的樹葉》教學反思范文 5 篇 篇一: 《藍色的樹葉》教學反思 《藍色的樹葉》是小學語文二年級上冊的一篇課文。這篇課文講的是李麗向 林園園借綠鉛筆,可林園園舍不得借給她,找了很多借口,最后李麗就用自己的 藍鉛筆畫樹葉。 文章的旨意在于讓學生明白: 當別人有困難時我們應該熱情相助。 教學時既要讓學生看到林園園的不足, 又要讓學生相信林園園以后會成為一個助 人為樂的好學生。但是,在滲透思想品德教育的同時,要圍繞文章的旨意,否則 容易上成思想品德課。 都說興趣是最好的老師。的確,當學生對所學的知識感興趣時,他們學習的 積極性就會大大提高。因此,我精心設計了新課的導入。課開始,我出示最常見 的綠色的樹葉,并讓學生說說你還見過什么顏色的樹葉?學生回答:金黃的、紅 色的等,就是沒有藍色的,此時我板書課題。在揭題后,我問學生,讀完這個題 目你有什么疑問嗎?學生自然就問了“樹葉怎么會是藍色的呢?”于是我們就 帶著這個疑問,開始了這篇課文的學習。 通過對課文的朗讀, 學生從中找到了答案: 原來是林園園不愿意把自己的綠 鉛筆借給李麗,李麗只好用自己的藍鉛筆畫樹葉。課文結尾寫著:李麗拿起自己 的藍鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了。當 同學們讀到這兒時,我問:“林園園為什么臉紅了?”有的學生回答:“因為她 覺得自己太小氣了?!庇械恼f:“她覺得沒有把綠鉛筆借給李麗,有點不好意 思?!?……我又問:“如果再遇到這樣的情況,林園園還會這樣做嗎?你從哪 里看出來?”這個問題設計目的就是為了讓學生相信林園園能知錯就改, 不要把 她當成批判的對象。 “如果是你, 你愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?”通過這個問題 引導學生進行角色互換: 當我遇上困難沒人來幫助我的時候, 那是怎樣的一種感 受。使他們深刻地體會到:他人有困難時主動伸出援助之手是多少的重要,并使 之成為一種習慣。 “那你們想對林園園說些什么呢?”這一說話訓練加深了學生 對課文的理解。 本課教學,識字環節較扎實,通過多種形式反復朗讀,如:小老師領讀、指 名讀、同桌互讀、齊讀等,學生掌握較好。但也存在了許多不足之處: 1、導入新課時,老師問:“你還見過什么顏色的樹葉?”學生說見過黃色 的、紅色的樹葉,此時還應引導學生聯系季節進行語言文字的訓練。如:春天有 綠色的樹葉,秋天有黃色的樹葉……語文課,就是進行語言文字訓練的過程。 2、整節課之中,讓學生自由讀文過多,要在讀書的形式方面多變化。低年 級的孩子,不太適合這種集體的自由讀文,教師也不便于掌握學生的讀書情況。
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